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                疫情面前,教育“三問”

                2021-03-04 11:35:49 hjpadmin

                  教育,教天地人事,育生命自覺。當面對面的溫度被新型冠狀病毒肺炎疫情阻斷之后,我們該怎樣讓教育繼續發生?

                  一問:父母們,你們該如何陪伴?

                  這段日子,不少父母要和孩子成天呆在一起。平常,孩子按部就班上學、回家,成長的事有很大的一部分由學校承擔了。突然間,因為疫情,孩子的所有一切都要家長自己包攬,不少家長手足無措?!敖o我看書去”“快點做作業”“不許再看電視”等成了父母口中的高頻詞,父母指責孩子貪玩,孩子抱怨爸媽啰嗦。還有一些父母只顧自己成天看電視、刷手機,對孩子自由放任。其實,家長可以趁這段時間多陪伴孩子,陪伴是最好的教育。作為父母,疫情期間,該怎樣陪伴孩子一起成長?

                  制訂作息表。所有的懶散、效率不高都與時間觀念模糊有關。學前、義務教育階段的孩子,時間觀念相對比較弱。居家生活,盡管沒法像在校期間那樣準時上下課、上放學,但完全可以和孩子一起商量,制訂居家學習生活作息時間表,梳理每個時間節點的任務清單,并張貼于醒目的位置,便于每個家庭成員監督執行。

                  營造學習場。所謂場,就是相同的能量聚合在一起。要讓孩子靜下心來讀書、學習,家庭其他成員當然不能明目張膽地在一旁看電視、看手機。父母借機讀讀書、做做家務,是給孩子最好的榜樣。有專家建議,居家學習一定要把生活區與學習區嚴格區分開來。到學習區學習,最好就像平時上學那樣,穿戴整齊,有儀式感。

                  關注長短板。居家學習,是實現個人定制學習的最佳方式。是選擇揚長還是補短,可以由父母與孩子一起商議確定。比如有的孩子,字寫得不太好,完全可以利用這段時間,多練會兒字;有的孩子閱讀量不夠,可以集中多閱讀幾本書;還有的孩子表達能力差,可每天安排項目進行言語交際……

                  注重張弛度。張弛有度,方能致遠。學習固然是孩子最重要的居家任務,但學會生活也是必不可少的內容。將學習與生活巧妙地結合起來,居家日子就會變得有意思、有意義。家長可以利用這段時間,讓孩子學會做幾道菜、學習整理居室。與家人一起,每天看一部與教育主題相關的電影,相互講述有趣的故事或笑話,做一個小團隊合作的游戲,這樣就可以消除長時間居家的乏味。

                中職高職學校

                  二問:教師們,你們該扮演什么角色?

                  教師該為戰勝疫情做些什么?我認為,每個人都應該用自己的專業服務于社會。學生是教師服務的對象,教師應該積極為居家的孩子們做些事。要真正落實“停課不停教、停課不停學”,教師們不妨扮演好以下這樣幾個角色。

                  優質資源的推送者。目前,網上充斥著各種學習資源,有的免費提供,有的借機發財。在學習資源魚目混珠的網絡世界里,“亂花漸欲迷人眼”,家長們容易無所適從。這時,教師可以多花點時間,找幾款學習平臺做比較,然后推送給學生,把孩子們帶到最有價值的網絡名師面前。

                  網絡學習的主導者。網絡上的公共課程未必完全適合教師自己班級的學生,有時,學生就是喜歡聽自己老師的課。在網絡發達的時代,錄制網課已不是難事,甚至借助一些平臺,教師完全可以把班級的所有孩子聚集到一個空間,網上現場開課。教師可以根據學科學習的進程,每天錄制20分鐘左右的網課,或者固定時間上線直播,讓孩子們在老師的主導下,真正做到“不停學”。

                  心理疏導的對話者。面對疫情,學生、家長心生焦慮在所難免。在這個特殊時期,教師可以借助與學生和家庭聯絡的網絡平臺進行心理疏導,充當“減壓閥”。

                  自我修煉的學習者。平時,一些教師常常抱怨事情繁雜,沒有時間讀書寫作,也情有可原。這個特殊的寒假,教師完全可以讓自己沉淀下來,捧起書讀起來,拿起筆寫起來,就會體驗到什么是真正的“歲月靜好”。

                  三問:教育管理者,我們該做點什么?

                  疫情面前,作為教育管理者,我們該做點什么?

                  更好地為孩子們提供學習資源。這么多年,從學校到市、縣(區)教育局投入了大量資金建起來的信息教育技術系統,應該為居家學習的孩子們發揮作用,提供更加優質的學習資源。

                  有效地組織學校、區域內名師做網上資源集成。碎片化的學習是低效的。因此,依據學習目標,形成系統化的資源迫在眉睫。做資源的系統集成,靠一兩個教師個體的自覺,收效甚微。作為教育主管部門和管理者,應充分發揮指導功能,調集一切可以利用的網上學習資源,合成最好的學習資源供學生使用。


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